論文查重產(chǎn)品
高?；?zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）的改革創(chuàng )新及實(shí)踐
畢業(yè)設計（論文）在培養大學(xué)生探索真理、加強社會(huì )意識、進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓練、提高綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)等方面具有無(wú)可替代的作用。因此，以工作過(guò)程為導向改革化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文），使其更加合理、更全面，更接近實(shí)際工作過(guò)程，對專(zhuān)科學(xué)校培養學(xué)生工作能力具有重要意義，同時(shí)真正做到畢業(yè)設計也達到了開(kāi)設（論文）的目的。一、目前的高職高專(zhuān)畢業(yè)設計（論文）現狀分析傳統畢業(yè)設計（論文）各專(zhuān)業(yè)只針對自己專(zhuān)業(yè)的設計（論文）主題，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的溝通與合作，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，有專(zhuān)業(yè)的合作意識和業(yè)務(wù)缺乏溝通能力。
并且由于單曲精力有限，一個(gè)人一道題或兩個(gè)人一道題的配置方式十分有限學(xué)生可以完成的工作量，目前無(wú)法起到相應的畢業(yè)設計（論文）效果。很多教育工作者分析總結了現在的畢業(yè)設計（論文）中存在的問(wèn)題。例如，畢業(yè)設計主題單一，內容貧乏，與實(shí)際項目聯(lián)系較少。學(xué)生的知識面很窄，獲得知識的手段很單一。有些教師由于畢業(yè)設計指導時(shí)間短，畢業(yè)設計審查方法不科學(xué)，畢業(yè)設計得不到學(xué)生和教師的重視，只是流于形式，簡(jiǎn)單地完成了一篇論文。教育改革通常由學(xué)生立案主題機制，設立創(chuàng )新主題，從實(shí)踐中提取畢業(yè)設計（論文）的真題，從改革畢業(yè)設計（論文）成績(jì)評價(jià)模式的觀(guān)點(diǎn)提出解決方案。關(guān)系到。
“團隊化”是現實(shí)工作中最重要的。同時(shí)，化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設計多為實(shí)驗合成、分析、處理等。到現在為止，由于各自獨立的畢業(yè)設計，藥品的浪費變得嚴重了。環(huán)境污染也不容小覷。改革迫在眉睫。畢業(yè)設計中有“綠？色彩化工”的理念。
二、以工作過(guò)程為導向，改革畢業(yè)設計（論文）構思。1、以工作過(guò)程為導向的教育改革理念工作過(guò)程是企業(yè)完成工作任務(wù)并獲得工作成果所進(jìn)行的完整工作程序，由勞動(dòng)組織方式、不同工作內容和工具和主觀(guān)工作能力決定。職業(yè)教育是分析復雜工作系統的構造化工具。
個(gè)職業(yè)（專(zhuān)職）各有特殊的工作過(guò)程。在工作方法、內容、方法、組織和工具的歷史發(fā)展中，有自己的特色。工作過(guò)程是綜合的，總是處于運動(dòng)狀態(tài)，但結構是相對固定的系統。體現職業(yè)性、發(fā)展性、過(guò)程性、行動(dòng)性和反省性的德國職業(yè)教育提出了一種將工作過(guò)程系統化為導向的人才培養模式。整合理論知識和實(shí)踐知識，整合陳述性知識和過(guò)程性知識。
可以有效地改變現在的“學(xué)習學(xué)生學(xué)，強求學(xué)生學(xué)”教育狀況，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，對學(xué)生自身的發(fā)展和職業(yè)適應能力的培養有著(zhù)很大的推動(dòng)作用。以工作過(guò)程為指導的職業(yè)教育理論，不僅構建了理論與實(shí)踐一體化的職業(yè)教育課程模式，還為高職高專(zhuān)畢業(yè)生設計（論文）改革工作提供了參考性的理論指導。
畢業(yè)設計（論文）是實(shí)現高職大學(xué)人才培養目標的最后實(shí)踐教育的一環(huán)，是掌握陳述性知識和過(guò)程性知識的綜合性檢查，是幫助學(xué)生實(shí)現職業(yè)能力發(fā)展的從“初學(xué)者”向“高級初學(xué)者”飛躍的綜合性訓練也有。以工作過(guò)程為指導，改革高職生的畢業(yè)設計（論文），體現了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。2.畢業(yè)設計（論文）改革方案將化工學(xué)院兩次不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）作為教育改革審查，以工作過(guò)程為導向，以畢業(yè)設計項目的團隊化為手段，協(xié)助各專(zhuān)業(yè)學(xué)生團隊完成統一的畢業(yè)設計。通過(guò)完成
畢業(yè)設計（論文），讓學(xué)生熟悉工作過(guò)程，適應團隊合作，通過(guò)對專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)設計的改革模式，使學(xué)生重視畢業(yè)設計，達到良好的教育目的。本項目的創(chuàng )新點(diǎn)是傳統的各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域只打破自己專(zhuān)業(yè)設計主題的思路，采用創(chuàng )新的主題，從實(shí)踐中提取畢業(yè)設計內容。重點(diǎn)是以畢業(yè)設計為研究對象，以小組為主體，以團隊合作為研究?jì)热?，以工作過(guò)程為指導，由具有多年實(shí)務(wù)經(jīng)驗的企業(yè)工程師和有理論基礎的學(xué)校教師共同組成畢業(yè)設計團團隊指導審查小組，并由該教育研究Project進(jìn)行單獨的工作。
目的是將相關(guān)專(zhuān)業(yè)集中到設計團隊，協(xié)助完成畢業(yè)設計的主題?？朔水厴I(yè)設計（論文）單一主題的不足，提高了學(xué)生對完成的興趣和畢業(yè)設計的完成品質(zhì)。團隊合作畢業(yè)設計不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和交流，還可以提高學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。
在完成畢業(yè)設計過(guò)程中達到了“項目團隊化”和“工作過(guò)程”兩個(gè)目的。同時(shí)結合實(shí)際工作過(guò)程，又培養了學(xué)生的團隊合作意識。
將畢業(yè)設計融入項目團隊化，通過(guò)畢業(yè)設計提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，熟悉今后工作的一環(huán)，同時(shí)將環(huán)保、清潔生產(chǎn)、綠色化工的理念融入學(xué)生意識，有機結合各實(shí)驗環(huán)節，減少浪費，減少環(huán)保普及意識提高數量。3.以工作過(guò)程為方向的改革畢業(yè)設計（論文）實(shí)施計劃，以某大學(xué)2013年度畢業(yè)生為對象，選擇三個(gè)專(zhuān)業(yè)（應用化學(xué)技術(shù)、精細化學(xué)品合成技術(shù)、工業(yè)分析和檢查專(zhuān)業(yè)），各兩個(gè)學(xué)生組成畢業(yè)論文組。首先，根據小組成員的不同，分析各自的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢、預想目標等，指導審查小組（學(xué)校教師+企業(yè)工程師）決定畢業(yè)論文的范圍。例如，“α-水楊酸的合成生產(chǎn)”或“涂料的研究開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)普及”。根據
專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，首先由應用化學(xué)工業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生決定合成路線(xiàn)、必要的裝置，由精密合成專(zhuān)業(yè)的學(xué)生負責具體的合成過(guò)程、藥物的添加等。究其內容在整個(gè)完成過(guò)程中，面向工作過(guò)程、團隊合作和綠色化工，向團隊成員流線(xiàn)合作、合作，最終呈現全面的畢業(yè)設計（論文）。
畢業(yè)設計（論文）指導審查小組根據階段評估指標定期檢查各成員的完成情況。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的跟蹤和意見(jiàn)反饋，畢業(yè)設計團隊成員的積極性很高，全員參加，相互交流，疏于少，并且完成時(shí)間比較充裕，最終提交的畢業(yè)論文完全屬于全面、優(yōu)秀的成果。
學(xué)生畢業(yè)設計成績(jì)的60%由領(lǐng)導班子根據過(guò)程給予，40%由小組成員討論得到。綜上所述，這個(gè)課題的研究目的是優(yōu)化大學(xué)人才培養模式，加強專(zhuān)業(yè)綜合組合改革，將素質(zhì)教育滲透到專(zhuān)業(yè)教育中，使學(xué)生更快地參加科學(xué)研究和社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐，提高大學(xué)生的團隊精神、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng )新精神提高了社會(huì )競爭力和就業(yè)率。當然根據工作過(guò)程改革化工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計項目也有其不足之處，比如小組成員的確定、階段評價(jià)指標需要精密化等，希望在今后的實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)。