論文查重產(chǎn)品
思想政治教育核心期刊
教育的屬性
本質(zhì)屬性：有目的的培養人的活動(dòng)（偶然學(xué)會(huì )、本能不屬于教育）
社會(huì )屬性：①永恒性（人類(lèi)社會(huì )存在，教育就存在）；
②歷史性（古今各不相同）；
③繼承性；④長(cháng)期性
⑤相對獨立性（與政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，可超前、滯后）
教育的起源
生物起源說(shuō)——本能生利息 （本能：認為教育起源于動(dòng)物界生存本能； 利息：利托爾諾、沛西·能）
心理起源說(shuō)——心理仿夢(mèng)露 （仿：認為教育起源于兒童無(wú)意識的模仿； 夢(mèng)露：孟祿）
勞動(dòng)起源說(shuō)——米凱愛(ài)勞動(dòng) （米凱：米丁斯基、凱洛夫）
教育的發(fā)展
中國古代教育
①夏商：中國最早的教學(xué)形態(tài)
②春秋：私學(xué)興起
③六藝：禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數（禮、樂(lè )為核心）
④戰國：私學(xué)繁榮
⑤隋唐：科舉制出現
⑥明清：科舉制廢除
⑦“四書(shū)”：《論語(yǔ)》《大學(xué)》《孟子》《中庸》
“五經(jīng)”：《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》
西方古代教育
斯巴達：尚武
雅典：崇文
教會(huì )學(xué)校：七藝（三科：文法、修辭、辯證法；四學(xué)：算數、幾何、天文、音樂(lè )）
古代社會(huì )教育特征（勞教脫離有階級）
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
具有階級性、等級性（階級性包括等級性）
教育學(xué)的創(chuàng )立階段
1、培根：首次提出
2、夸美紐斯：實(shí)現教學(xué)獨立
3、康德：首次講授
4、赫爾巴特——科學(xué)教育學(xué)之父、傳統教育代表人
①一原則：教育性教學(xué)原則；
②二基礎：倫理學(xué)、心理學(xué)基礎；
③三中心：教師、教材、課堂；
④四階段：明了、聯(lián)想、系統、方法
5、杜威——實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng )始人、進(jìn)步教育運動(dòng)代表人
①三中心：兒童、經(jīng)驗、活動(dòng)
②四個(gè)即：教育即生活、教育即生長(cháng)、教育即經(jīng)驗、學(xué)校即社會(huì )
③五步法：困難、問(wèn)題、假設、驗證、結論
中國近代教育思想
1、蔡元培——學(xué)界泰斗、人世楷模 （蔡五育）
五育：軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀(guān)教育、美感教育
2、黃炎培——職業(yè)教育之父 （黃職業(yè)）
3、陶行知——偉大的人民教育家、萬(wàn)世師表 （陶生活）
生活教育理論：生活即教育、社會(huì )即學(xué)校、教學(xué)做合一